Študentskí aktivisti chcú zmenu – a začínajú v triede
Študenti vedú kampaň za rozmanitejšie texty, programy etnických štúdií a učebné osnovy, ktoré zdôrazňujú nedostatočne zastúpené skupiny.
Počas troch rokov na Westminsterskej strednej škole v južnej Kalifornii si Liana Le spomenula, že čítala len niekoľko kníh, ktoré obsahovali nebiele perspektívy. Ale aj keď tieto knihy obsahovali farebných ľudí - v prípade To Kill a Mockingbird 16-ročný chlapec si napríklad uvedomil, že knihu často písal biely autor, ktorému sa nepodarilo vykresliť čierne postavy s hĺbkou, agentúrou a premyslenosťou.
Uvedomil som si, aké dôležité je zastúpenie v literatúre, povedal mi starší ročník. Nestačí hovoriť o černošskej, latinskoamerickej alebo ázijskej komunite z odstráneného uhla pohľadu a čítať to od bieleho autora. Musíme zahrnúť a počuť iné hlasy.
Začiatkom júna Le objavil Diverzifikujte náš príbeh , kampaň vedená kalifornskými vysokoškolákmi s cieľom zaviesť do amerického systému verejných škôl rôznorodejšie, protirasistické texty. Je jednou z približne 1700 študentov v 200 školských obvodoch v USA, ktorí sa prihlásili ako komunitná organizátorka; Potom dostala nástroje a zdroje, ako sú e-mailové šablóny a tipy na sociálne médiá, aby mohla začať miestnu petíciu zameranú na jej komunitu a školskú radu.
V súčasnosti Le a 17 ďalších pracuje na predložení svojho návrhu na schôdzi školskej rady v Huntington Beach 11. augusta. Zisťujeme, čo chceme zaviesť do školských osnov, keďže je to taká nová iniciatíva, povedal Le, ale snažíme sa začať v malom a pomaly sa posúvať nahor a zároveň sa snažiť získať finančné prostriedky na nové knihy. Kampaň Diverzifikujte náš príbeh obsahuje zoznam odporúčaného čítania náučných a beletristických titulov, z ktorých Le dúfa, že bude čerpať, vrátane kníh ako Najmodrejšie oko od Toni Morrison, Tam od Tommyho Orangea a Medzi svetom a mnou od Ta-Nehisi Coates.
Pozrite si tento príspevok na InstagramePríspevok zdieľaný Justice in the Classroom (@justiceintheclassroom) dňa 14. júla 2020 o 17:59 PDT
Le a jej rovesníci nie sú vo svojom úsilí sami. Ako krajina skúma systémový rasizmus zakorenený v našich inštitúciách uprostred niekoľkých mesiacov na celoštátnej úrovni Protesty Black Lives Matter , študenti stredných škôl, absolventi a učitelia v celej krajine žiadajú svoje miestne samosprávy a školské rady o implementáciu zmien v učebných osnovách. To zahŕňa diverzifikáciu materiálov na čítanie tak, aby zahŕňali viac farebných autorov, zavedenie programov etnických štúdií a rozšírenie rozsahu existujúcich hodín dejepisu. Mnohí zástancovia tiež čerpali zo svojich vlastných skúseností v triede, aby zdôraznili ďalšie naliehavé problémy nad rámec učebných osnov: potreba väčšej rozmanitosti učiteľov, iniciatívy na zníženie rozdiel v rasovom úspechu v školách a miernejšie disciplinárne politiky pri riešení problémového správania študentov.
V školských štvrtiach od Kalifornie po Texas v New Jersey boli vedúci predstavitelia a správcovia vyzvaní, aby uznali systémový rasizmus, ktorý pretrváva vo vzdelávaní. A zatiaľ čo niektorí vydali vyhlásenia, v ktorých opätovne potvrdili svoje záväzky voči rovnosti a inklúzii, študenti si uvedomujú, že prepracovanie učebných osnov môže chvíľu trvať a v niektorých prípadoch môže dostať politický tlak.
Zásadná zmena učebných osnov je zložitá. Mladí aktivisti chcú malé zmeny a zároveň sa snažia o rozsiahlejšie prepracovanie.
Keďže Spojené štáty americké nemajú národný vzdelávací systém, štáty sú vo veľkej miere zodpovedné za stanovenie určitých vzdelávacích cieľov a učebných osnov pre predmety ako americká história, matematika a angličtina. Aby to bolo jednoduchšie, väčšina štátov od roku 2010 prijala štandardy Common Core, ktoré vytvorili dve národné neziskové skupiny na lepšie meranie akademického výkonu študentov. Zdá sa však, že Spoločné jadro sa pri výučbe a hodnotení ročníkov 6 až 12 žiakov spolieha na klasické, desaťročia staré diela – publikované predovšetkým bielymi autormi. ukážkové výkonnostné testy zverejnené na svojej stránke.
Na úrovni strednej školy niektorí študenti absolvujú aj rôzne kurzy Advanced Placement organizované College Board, neziskovou organizáciou, ktorá dominuje na trhu s učebnými osnovami a testovaním pre väčšinu študentov viazaných na vysokú školu. . Keďže tieto triedy majú tendenciu byť dosť rigidne štruktúrované, aby sa zabezpečilo, že študenti prejdú koncoročným testom, učitelia majú len malý priestor na skúmanie doplnkových tém alebo čítania. To je problém, hovoria kritici, najmä keď väčšina kurzov histórie je silne eurocentrická.
Podľa Atlantiku , kurz dejín umenia AP, ktorý bol revidovaný v roku 2016, stále obsahuje približne 65 percent umenia v rámci západnej tradície, pričom 35 percent pochádza z iných umeleckých tradícií. Keď sa rada kolégia snažila zrevidovať svoje osnovy svetových dejín v roku 2018 ho kritizovali študenti, profesori a Americká historická asociácia, ktorí mali pocit, že navrhovaný plán stále kladie príliš veľký dôraz na západnú kultúru.
AP sa rozvíjala svetová história čiastočne proti západnému zameraniu z ďalších kurzov AP (americké a európske dejiny), ktorých časový harmonogram sa začal v roku 1450 nl a výrazne zdôrazňoval rozvoj európskych impérií a kolonizáciu. Organizácia nakoniec vyriešila pochybnosti kritikov zmenou počiatočného roku triedy svetovej histórie na rok 1200 CE a vytvorením tzv. druhý kurz AP ktorá pokrýva predchádzajúcich 9200 rokov histórie.
Kurz dejín umenia AP, ktorý bol revidovaný v roku 2016, stále obsahuje približne 65 percent umenia v rámci západnej tradície, pričom 35 percent pochádza z iných umeleckých tradícií.Toto rozhodnutie však nevyhnutne nevyriešilo diskusiu o tom, čo tvorí svetovú históriu, alebo či by rozšírenie historického rozsahu kurzu pomohlo študentom lepšie pochopiť ľudskú históriu.
Ako napísal David M. Perry, bývalý profesor histórie tichomorský štandard AP by sa svetová história nemala zameriavať na dátumy alebo spravodajstvo v priebehu času. Trieda by mala byť skôr lepšie organizovaná, čo by učiteľom umožnilo vybrať si prípadové štúdie a vybrať vyváženú škálu rôznych miest a kultúr, na ktoré sa môžu sústrediť.
Medzitým sú bieli autori a eurocentrické perspektívy stále nadmerne zastúpené vo väčšine kurzov angličtiny a histórie v celej krajine – bez ohľadu na demografiu študentov. A analýza roku 2018 zo systému verejných škôl v New Yorku troch populárnych zdrojov základných škôl zistili, že autori beletristických románov a učebných materiálov sú prevažne bieli, a to napriek rôznorodej študentskej populácii školského systému (v akademickom roku 2018 – 2019, školský systém NYC bolo 26 percent černochov, 41 percent hispáncov, 16 percent ázijských a 15 percent bielych). Vedci z NYU Steinhardt v správe poznamenali, že štúdie ukazujú, že študenti sa viac zapájajú do hodín literatúry a dejepisu a s väčšou pravdepodobnosťou budú pozitívne vnímať svoju schopnosť uspieť v matematike a prírodných vedách, keď sa cítia spojení s učebným obsahom, kde sa odráža ich identita.
V súvislosti s tým sú etnické štúdiá ďalšou oblasťou, kde študenti tlačia na zlepšenie alebo dokonca iniciovanie učebných osnov. Kalifornia, Vermont a Oregon patria medzi hŕstku štátov, ktoré sa rozhodli vytvoriť osnovy etnických štúdií. Vo väčšine štátov sa však tieto kurzy v školách nevyžadujú – dokonca ani neponúkajú. Ale aj v školských systémoch s väčším počtom študentov inej farby pleti si mnohí všimnú, že kurzy etnických štúdií sú zvyčajne dodatočným nápadom alebo sa stávajú centrom politických sporov. V kalifornskom navrhovanom kurikule etnických štúdií pre K-12 sa materiály zameriavajú na ľudí inej farby pleti, ako sú černosi, Latinovia a domorodí Američania. New York Times . Pedagógovia, ktorí robia tieto rozhodnutia, sa však musia potýkať s otázkami inklúzie (Židia, Arméni a Kórejci mali pocit, že boli vynechaní) a či je väčšina učiteľov (bielych) schopná vyučovať predmet, ktorý možno nepoznajú.
Prepracovanie školského systému celého štátu, nehovoriac o stáročnej inštitúcii, ktorou je americké vzdelávanie, je prinajmenšom zdrvujúce. Pre mnohých obhajcov sú odpoveďou detské krôčiky. Zmena učebných osnov, ktoré sú už zavedené, ako napríklad kurzy AP, bude ťažké, povedal mi Le. Myslíme si, že bude jednoduchšie implementovať zmeny na úrovni prváka alebo druhého stupňa [strednej školy], kde sú len vyznamenania alebo triedy na všeobecnej úrovni a môžeme získať finančné prostriedky na romány.
Shajei Haider, absolvent strednej školy South Brunswick v New Jersey v roku 2012, povedal, že on a koalícia absolventov naliehajú na školu, aby priviedla späť zaniknutý kurz afroamerickej literatúry, ako aj zaviedla kultúrne relevantnú černošskú históriu do svojich tradičných kurzov. V tradičných kurzoch angličtiny študenti povedali, že sa učili knihy so zastaranými názormi na rasu, kde učitelia neposkytujú správny kontext alebo dokonca priamo neriešia moderný rasizmus.
Haider verí, že krátkodobé zmeny sú možné a zároveň presadzujú dlhodobé riešenia. Napríklad žiadame o absolvovanie triedy sociálnej spravodlivosti čokoľvek, čo sa týka rasy, triedy alebo pohlavia, ktoré už sú v našom katalógu tried, povedal.
Online petície, e-mailové šablóny a zasadnutia správnej rady: Ako sa študenti plánujú zapojiť
Boj za spravodlivejšie a lepšie vzdelanie je prirodzeným východiskovým bodom pre mnohých mladých aktivistov – najmä pre progresívne zmýšľajúcich študentov, ktorí môžu sledovať vplyv povinného čítania a aktivít v triede na svoj vlastný rozvoj. Rodičia, pedagógovia a starší členovia komunity už dlho dominujú diskusiám školskej rady, no mladší obhajcovia veria, že aj oni majú organizačné schopnosti a vytrvalosť na dosiahnutie svojich cieľov.
Bethlehem Wolde, starší senior a člen Black Student Union na strednej škole v Catonsville, sa zúčastnil na panel 10. júla organizovaný verejným školským systémom okresu Baltimore s cieľom diskutovať o potrebe väčšej diverzity učiteľov, školení o zaujatosti a zmenách v učebných osnovách. Mám mladšiu sestru a mladších bratrancov, povedala mi. Nechcem, aby zažili mikroagresiu alebo boli jediným čiernym študentom v triede na vysokej úrovni. Chcem, aby boli v lepšom vzdelávacom prostredí, aby sa dozvedeli viac o černošskej histórii a boli si vedomí systémových rozdielov.
Aby to bolo možné, Wolde verí, že farební študenti musia mať miesto pri stole, a preto bola počas posledných niekoľkých týždňov aktívna v organizovaní protestov a rozhovoroch s pedagógmi a vedením škôl. Mnohé ďalšie kampane odštartovali petície resp e-mailové šablóny vymenovať základné požiadavky a vyzvať študentov, aby aktívne oslovovali svoje školské rady, vedúcich komunít a učiteľov.
Ako zdôraznili Le a Haider, pokus o zavedenie rozsiahlych celookresných zmien bude nejaký čas trvať, takže mnohí obhajcovia začínajú s tým, čo sa zdá byť uskutočniteľné v nadchádzajúcom školskom roku, či už ide o presadzovanie zmien v existujúcich triedach alebo presadzovanie ďalších vo svojich školách. To tiež znamená zapojiť učiteľov. Kampaň Diverzifikujte náš príbeh napríklad vyzýva učiteľov, aby mali väčšiu autonómiu pri výbere textov, ktoré presne [zobrazujú] kultúrnu a rasovú rozmanitosť spoločnosti.
Pozrite si tento príspevok na InstagramePríspevok zdieľaný používateľom EORE (@eore_oc) dňa 13. júla 2020 o 21:53 PDT
Tento spôsob myslenia sa týka aj etnických štúdií. Pedagógovia vo Washingtone začali a kampaň pre etnické štúdiá v štáte, ktoré ponúkajú svoje vlastné vzdelávacie série pre zainteresovaných učiteľov. V Connecticute sa zriadila organizácia Students for Educational Justice školiace programy zameraná na organizovanie mládeže pre štátnych študentov 8. až 12. ročníka a čerstvých absolventov. Na miestach, kde už existuje podpora rámca etnických štúdií, mládežnícki aktivisti dúfajú, že zmeny sa dajú urobiť do jesene.
Etnické štúdium už podporuje kalifornské oddelenie vzdelávania, povedal Dan Ma, junior z UC Berkeley a absolvent Westminsterskej strednej školy. Na zriadenie kurzu musí učiteľ predložiť škole a okresu návrh na schválenie.
Blízke stredné školy už spolupracovať s Cal State Long Beach , miestna univerzita, ktorá ponúka duálny zápis do určitých kultúrnych kurzov alebo jedinečných programov vietnamskej histórie a environmentálnej literatúry.
Vďaka duálnemu zápisu môže študent cestovať do iného kampusu strednej alebo vysokej školy, kde by triedu vyučoval profesor, alebo prípadne existuje trieda na mieste, kde profesor prichádza do vášho kampusu, povedal mi. Bez ohľadu na to je do toho práve teraz toľko sily a energie, takže by malo byť možné ponúkať tieto triedy v celom okrese v priebehu niekoľkých nasledujúcich rokov.
Ale antirasistickí zástancovia a pedagógovia nechcú, aby sa tieto kultúrne dejiny jednoducho utajili pod záštitou etnických štúdií. Ak chceme riešiť rasizmus v spoločnosti ako celku, musíme ho riešiť v polícii, bývaní a zdravotníctve – ale musíme sa mu venovať aj v triede hudobnej výchovy v treťom ročníku, v triede spoločenských vied siedmeho ročníka, Povedal Daniel HoSang, docent etnickej príslušnosti, rasy, migrácie a amerických štúdií na Yale Connecticut Mirror .
HoSang tiež spoluzaložil Anti-Rasist Teaching and Learning Collective (ARTLC), sieť pre učiteľov z Connecticutu, ktorí sa snažia diverzifikovať a rozšíriť svoje učebné osnovy v mnohých disciplínach. Program pomohol pedagógom prepracovať ich kurzy histórie AP USA tak, aby sa sústredili na domorodé obyvateľstvo, vyučovali medzinárodné vzťahy z pohľadu kolonizovanej skupiny a vytvorili umeleckú jednotku o pamiatkach Konfederácie a ich verejnej recepcii, uviedol Mirror.
V konečnom dôsledku je pre niektorých študentských organizátorov hnutie za zmenu učebných osnov len začiatkom boja proti systémovému rasizmu na školách. Haider a jeho kolegovia zo South Brunswicku tiež upozorňujú na školskú politiku, ktorá môže ublížiť farebným študentom, ako je disciplína s nulovou toleranciou, tvrdá polícia a akademické sledovanie. To, čo chceme urobiť, je prijať restoračný prístup na rehabilitáciu študenta, aby sme zabezpečili, že sa stane lepším, povedal mi. Štúdie ukazujú, že pozastavenie činnosti môže pripraviť cestu k prechodu zo školy do väzenia a je to v podstate neúčinný trest, pretože študentom nepomôže.
To, čo chceme urobiť, je použiť obnovujúci prístup na rehabilitáciu študenta, aby sme zabezpečili, že sa stane lepšímZatiaľ čo obhajcovia musia byť vytrvalí a trpezliví, konať, najmä v takom vzrušenom momente rasového zúčtovania, sa vypláca. Keď 660 študentov a absolventov napísalo v júni otvorený list, v ktorom žiadali školskú radu v Middletown, New Jersey, aby riešila nerovnosti vo vzdelávaní, superintendent odpovedal. Školská rada uviedla, že to plánuje partner s Monmouth a Rutgers University pracovať na nerovnostiach a zároveň zvažovať spôsoby, ako zdôrazniť kultúrny prínos domorodých a čiernych Američanov do učebných osnov. Plánuje tiež vytvoriť rad pre spravodlivosť v celom okrese so študentmi, rodičmi a zamestnancami.
Ale bez ohľadu na to, čo sa správcovia škôl zaviazali urobiť, mnohí absolventi a súčasní študenti tvrdia, že sa držia, aby sa ubezpečili, že práca je hotová – tým, že sa budú naďalej objavovať na zasadnutiach správnej rady, rozosielať online petície, volať predstaviteľom štátu a oslovovať pedagógovia.
Mnoho ľudí si myslí, že tínedžeri alebo študenti nemajú právomoc alebo moc na čokoľvek, povedal Le, ale existuje toľko rôznych kampaní a iniciatív, ktoré začali mladí ľudia, aby sa pokúsili zmeniť stredoškolské osnovy. Zatiaľ nemôžem hlasovať, ale toto je oblasť, za ktorú sa môžem s istotou zasadzovať.
