Ako prinútiť vysoké školy ísť online by mohlo zmeniť vysokoškolské vzdelávanie k lepšiemu

ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰਨ ਲਈ ਸਾਡੇ ਸਾਧਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ

Strieborná podšívka v znepokojujúcej dobe.

Efi Chalikopoulou pre Vox

Pandémia Covid-19 uvrhla americké vysokoškolské vzdelávanie do krízy, keďže stále viac vysokých škôl prechádza na stratégie diaľkového vzdelávania, aby zabránili šíreniu vírusu. Ale v tejto kríze je skrytá príležitosť.

Práve teraz študenti virtuálne zažívajú vysokoškolské vzdelávanie a mnohí ho považujú za horšie ako osobné vzdelávanie. Ich vnímanie je pravdepodobne správne. Život v kampuse je o robení vecí – navštevovať akademickú prednášku alebo spolupracovať s kolegami na projektoch alebo navštevovať úradné hodiny – ale je to aj viac než to. Študenti chodia na hodiny, ktoré uľahčujú sebaskúmanie, a spájajú sa s priateľmi v neplánovaných rozhovoroch. Ľudské spojenie otvára ich myseľ novým nápadom a možnostiam.

Medzitým fakulty v celých Spojených štátoch čelia frustrujúcej realite poskytovania virtuálnej akademickej skúsenosti, čo je ťažšie a vyžaduje viac času. Napríklad vytváranie nahraných prednášok je náročnejšie ako tradičné formy výučby.

V praxi trvá poskytnutie hodinovej video prednášky viac ako hodinu – a to hneď, ako budete mať všetko vybavenie a softvér, ktoré potrebujete, a budete sa s ním cítiť pohodlne. A okrem technických aspektov sú nahrávky len ťažšie. Nedávno som zaznamenal verzia audioknihy z moja nová kniha a zatiaľ čo doba spustenia je približne osem hodín, nahrávanie trvalo približne dva a pol pracovného dňa. Keď hovoríte naživo, môžete preskočiť chyby alebo ich opraviť za chodu. Ale v nahrávke to chcete urobiť správne a znova sa sledovať pomocou jasných, presných a výslovných vyhlásení. Je to ťažšie, ako to znie.

Akademickému Twitteru zrazu dominujú prejavy frustrácie z tohto procesu a ľudia zdieľajúci tipy, ako to urobiť hladšie. Ale aj pri najlepšom nastavení je to vo svojej podstate časovo náročné.

Tieto frustrácie sú veľmi skutočné. V kombinácii s finančným tlakom na univerzity a nespokojnosťou študentov s tým, čo dostávajú, je pocit krízy legitímny.

Ale čiastočne práve preto, že práca je taká namáhavá, obsahuje príležitosť dosiahnuť niečo užitočné. Myšlienka, že digitálna technológia by sa mohla použiť na zlepšenie vysokoškolského vzdelávania, je hlavným bodom diskusie už najmenej desať rokov – a takmer nikde sa nevytratila. Pandémia je bolestivá na mnohých úrovniach, ale v tomto prípade núti veľkú časť členov fakulty v USA, aby vynaložili veľké počiatočné náklady na zvládnutie technológie, aby vytvorili niečo, čo bude mať trvalú hodnotu v nasledujúcich rokoch.

Pandémia, hovorí Kevin Carey, riaditeľ Programu politiky vzdelávania v New America Foundation, urýchľuje to, čo považuje za dlhodobý trend: integráciu technológie do plánovania, dizajnu a implementácie vysokej školy spôsobom, ktorý je tak samozrejmé a zakorenené, že rozdiel medzi osobným a online sa skutočne začína úplne rúcať.

Nahrané prednášky s digitálnou distribúciou majú veľké výhody

Nemusíte pochybovať o hodnote osobnej výučby, aby ste videli, že digitálna distribúcia nahraných prednášok má nejakú skutočnú hodnotu.

Na rozdiel od živej prednášky má nahraná trvanlivosť. Zaznamenanie jednej hodiny prednášky môže trvať dve a pol hodiny, ale akonáhle to bude hotové, profesor môže túto hodinu využiť štyri alebo päť rokov v kuse. Na akademický rok 2020 – 2021 sa profesori snažia pripraviť tieto učebné materiály, pretože sa pripravujú aj na diskusie na diaľku a úradné hodiny. Ale tým Ďalšie školskom roku, keď sa študenti, dúfajme, vrátia na akademickú pôdu, prednášky budú stále existovať a môžu byť pre fakultu využité s nulovými časovými nákladmi. Aj keď tieto digitálne prednášky nemusia byť také dobré ako živé prednášky, profesori nebudú musieť tráviť čas ich vytváraním a môžu svoj voľný čas venovať diskusiám, úradným hodinám a iným formám vysokohodnotnej angažovanosti.

Digitálne prednášky majú veľa rovnakých dobrých vlastností ako knihy. Ich vytvorenie trvá dlho, ale keď sú dobre urobené, majú trvalú hodnotu.

Digitálne prednášky majú z pohľadu študenta aj logistické výhody. S asynchrónnym doručovaním nikdy nezmeškáte triedu jednoducho preto, že k nej dôjde v rovnakom čase ako iná trieda. Pred siedmimi rokmi, vtedajší tajomník školstva Arne Duncan , ktorý argumentoval pre investíciu do technológie v triede, tvrdil, že pomocou streamovania videa sa študenti – najmä tí, ktorí sú geograficky izolovaní alebo ktorí absolvujú pokročilé kurzy s obmedzeným počtom zápisov – môžu spojiť s odborníkmi, ktorí môžu byť tisíce kilometrov ďaleko a môžu využívať takmer neobmedzené inštruktážne zdroje.

To sa v praxi ukázalo ako ťažké nielen preto, že Amerika bola príliš pomalá na to, aby poskytovala vysokokvalitné internetové služby vidieckym komunitám a komunitám s nízkymi príjmami, ale aj preto, že obsah tam nebol na použitie.

Dokonca aj v bežnejšom akademickom prostredí, ak pracujete na papieri a chcete sa vrátiť k niečomu, čo si pamätáte, ako povedal profesor, nemusíte sa spoliehať výlučne na svoje poznámky – v skutočnosti si môžete digitálny záznam pozrieť znova.

Digitálne prednášky majú veľa rovnakých dobrých vlastností ako knihy. Ich vytvorenie trvá dlho, ale keď sú dobre urobené, majú trvalú hodnotu. Postupom času, podobne ako knihy, môžu vytvárať významné efekty.

Prednášky budú novými učebnicami

Existujú stovky, ak nie tisíce úvodných kurzov mikroekonómie, ktoré sa vyučujú po celých Spojených štátoch v ktoromkoľvek danom akademickom roku. Ale zatiaľ čo takmer všetci používajú učebnicu, nepoužívajú stovky učebníc mikroekonómie. Namiesto toho sa prevažná väčšina kurzov sústreďuje okolo relatívne malého počtu populárnych učebníc, z ktorých každá je výsledkom oveľa viac času a úsilia, ako by bola schopná zhromaždiť ktorákoľvek škola.

To je čiastočne jednoduchá otázka efektívnosti. Je to však aj demokratizačná povaha niečoho, čo sa dá ľahko škálovať, napríklad textu.

Ben Miller, viceprezident pre postsekundárne vzdelávanie v Centre for American Progress, poznamenáva, že vývoj dobrého online vyučovania si vyžaduje veľa času a varuje, že vo väčšine prípadov sa to v tomto semestri naozaj nedeje. Členovia fakulty sú zavalení prácou, zaoberajú sa nekonzistentnými usmerneniami od administrátorov a v podstate sa predierajú. Zároveň však vykonávajú mnoho simultánnych experimentov pri vývoji online kurzov a aj keď sa malý počet z nich ukáže ako dobrý, mohli by sa výrazne rozšíriť.

Základnou vylučujúcou logikou súčasného vysokoškolského vzdelávacieho systému je, že dokonca aj v štáte s dobre hodnoteným systémom verejných univerzít sa len malá (a zvyčajne relatívne privilegovaná) podskupina absolventov stredných škôl v ktoromkoľvek ročníku považuje za hodných prijatia do vlajkovej lode. kampus. Hoci nie každý bude pozvaný študovať do Austine, Madison alebo Ann Arbor a učiť sa od tamojších profesorov, každý má prístup k viac-menej rovnakým učebniciam.

A v prípade populárnych, široko vyučovaných kurzov by sa videoprednášky od hviezdnych profesorov mohli stať podobnými. Ešte v júni, Cornell ekonóm Robert Frank požiadali nás, aby sme si predstavili nie dnešné video prednášky, ale tie zajtrajšie, kde by ste mohli získať online kurz od jedného z najinformovanejších a najcharizmatickejších inštruktorov na svete s podporou animátorov triedy Pixar, ocenených dokumentaristov a tímu -osoba diplomovaných asistentov učiteľa.

Najselektívnejšie školy môžu stále ponúkať jedinečné výhody, pokiaľ ide o ich osobné diskusné semináre, poskytujúce študentom prístup k najlepším rovesníckym skupinám a iným faktorom. A v blízkej budúcnosti by malo byť možné prostredníctvom licenčných alebo iných schém, aby každý mohol využívať výhody najlepších lektorov na svete.

Fakulta by medzitým mohla mať viac času na svoj výskum alebo na skutočné vyučovacie a mentorské aktivity, než na duplicitné prednášky.

Pandémia je realisticky katastrofou zhora nadol pre vzdelávanie na všetkých úrovniach, pričom technológia slúži ako náplasť, ktorá nie je príliš dostatočná pre hroznú situáciu v oblasti verejného zdravia. Ale rovnako ako potreby druhej svetovej vojny vytvorili technológie (radar, prúdové lietadlá, rakety, syntetický kaučuk), ktoré zmenili civilný život po zmiernení katastrofy, nepríjemné zmeny vynútené pandémiou by mohli mať dlhodobú odplatu za namáhavú prácu. v tomto semestri – vytvorenie podmienok pre flexibilnejšie a širšie dostupné vysokoškolské vzdelávanie v nasledujúcich rokoch.